2026 05 16-17 Sukan Antara Fakulti (SAF2026)

Submitted - Strategi Kerjaya Akademik (Mohamad Azmi & Safwan)

Tatacara Permohonan Hak Cipta

2026 05 12 Kunjungan Hormat UiTM Pahang ke MSP

HGD344 - Class discussion

Sekiranya ahli keluarga anda memohon projek di tempat anda bekerja, apa anda perlu lakukan?

1. advised untuk tak mohon projek tersebut
2. menolak permohonan tersebut.
3. Saya menolak permohonan tu
4. Saya terus menolak kerana takut ada conflict interest dalam project tersebut
5. Menolak permohonan tersebut
6. Syarikat ada s.o.p Prof... kita kena declare awal² jika ada penender atau supplier yg merupakan keluarga kita memohon kerja atau sebarang projek.. jika sy terlibat dgn interview sy mestilah tidak boleh terlibat dalam sesi interview tersebut supaya tidak berlaku bias... adalah tidak mungkin setiap syarikat x de sedara mara yg bekerja sekali atau sahabat yg dapat projek dlm syarikat kita bekerja
7. Dibenarkan, tapi perlu melalui saluran pemilihan sebenar tanpa mendapat sebarang keistimewaan.
8. Saya sarankan supaya tidak  mengambilnya...Untuk mengelakkan berlaku perbalahan dlm keluarga..dan mengelak dri persepsi Org ramai
9. Dibenarkan tapi elakkan dari terlibat dalam segala urusan proses tersebut.
10. Dibenarkan tapi kerja2 projek tu mestilah ikut spec projek tu.. ia dipanggil sebagai networking
11. Tapi Kena buat declaration pada syarikat bahawa ada ahli keluarga terlibat dengan projek. Kalau kita tidak terlibat dengan kelulusan projek, boleh. Tapi kalau kita berada didalam lembaga pengarah untuk kelulusan projek, syarikat tak benarkan individu atau ahli keluarga atau hubung kait.
12. Tidak melibatkan diri dalam keputusan mesyuarat dan tatacara kontrak tersebut
13. Pada pndangan sy boleh, tetapi saya perlu isytiharkan hubungan tersebut kepada pihak pengurusan dan tidak terlibat dalam proses penilaian atau kelulusan projek bagi mengelakkan konflik kepentingan dan memastikan proses pemilihan dibuat secara telus, adil dan mengikut prosedur syarikat.

HGD344 - Grouping

Group 2

Group : Along

Tajuk tugasan : Option 3 video - Rasuah jualbeli hartanah

1. Yusri Shamsudin 0193583697 (ketua)

2. Faireez Zulkifli

3. Hazwan Harun

4. Khalil Akmal Aris

5. Safarin Sanikhan

6. Akmal kailani Mohd Rani

Group 3

Group : Anti Korup

Tugasan tugasan : Skandal Watergate USA

1. Muhammad Aliff Adzhar bin Ab Aziz. 01125428638 (Ketua)

2. ⁠Mohd Amrullah bin Abdullah

3. ⁠Mohd Syahir bin Suboh

4. ⁠Mohd Shahrul Nizam bin Abdul Zalil

5. ⁠Mohd Farid bin Zain Rashid

Test 1 - AC1102F

Test 1 - AC1102G

Test 1 - AC1102E

AIS160 visit me

Part 2 datang melawat

Pay - BENGKEL PENULISAN ARTIKEL BIBLIOMETRIK 2026

Strategi Pensyarah untuk Naik Pangkat

Strategi	Fokus Utama	Bukti yang Perlu Dikumpul
Kecemerlangan pengajaran	Inovasi PdP, OBE, teknologi pembelajaran	Maklum balas pelajar, bahan PdP, laporan CQI, pencapaian CLO/PLO
Penerbitan berkualiti	Jurnal berindeks, sitasi, niche penyelidikan	Artikel, DOI, indeks Scopus/WoS/MyCite, sitasi
Geran penyelidikan	Geran dalaman, nasional, industri	Surat kelulusan geran, laporan, output projek
Inovasi dan komuniti	Produk, modul, pertandingan, impak masyarakat	Sijil, laporan impak, gambar program, testimoni
Jaringan industri	Kolaborasi, MoU/MoA, jemputan profesional	Surat jemputan, MoU/MoA, laporan kolaborasi
Kepimpinan akademik	Jawatan, penyelarasan, jawatankuasa	Surat lantikan, minit mesyuarat, output jawatankuasa
Dokumentasi sistematik	Fail kenaikan pangkat lengkap	Portfolio akademik, bukti tersusun, naratif pencapaian
Mentor dan semakan awal	Bimbingan profesor/panel berpengalaman	Maklum balas mentor, pelan tindakan kerjaya

 

Dalam dunia akademik hari ini, kenaikan pangkat merupakan matlamat utama pensyarah perlu dilihat secara seimbang. Naik pangkat memang penting kerana ia menjadi satu bentuk pengiktirafan rasmi terhadap pencapaian seseorang pensyarah dalam pengajaran, penyelidikan, penerbitan, kepimpinan akademik, jaringan industri dan khidmat masyarakat. Namun begitu, dalam konteks universiti awam seperti Universiti Teknologi MARA (UiTM), naik pangkat tidak seharusnya dianggap sebagai ”Paling Utama” kerjaya akademik. Sebaliknya, ia wajar dilihat sebagai hasil daripada sumbangan akademik yang konsisten, berimpak dan selari dengan aspirasi universiti.

Peranan pensyarah masa kini semakin mencabar. Pensyarah bukan lagi sekadar menyampaikan kuliah di bilik darjah, tetapi turut berperanan sebagai pendidik, penyelidik, pembimbing pelajar, penulis akademik, inovator, pemimpin program, penggerak komuniti dan wakil universiti dalam jaringan profesional. Dalam konteks UiTM, tanggungjawab ini menjadi lebih besar kerana UiTM merupakan institusi pendidikan tinggi yang mempunyai skala nasional yang sangat luas. Berdasarkan data rasmi UiTM, universiti ini mempunyai 196,513 pelajar, 34 kampus, 24 fakulti, 7 pusat akademik, 520 program akademik dan lebih 1.16 juta graduan setakat September 2025 (Universiti Teknologi MARA [UiTM], 2025a). Data ini menunjukkan bahawa setiap pensyarah UiTM berada dalam ekosistem pendidikan yang besar dan berimpak tinggi kepada pembangunan modal insan negara. 

Perkembangan semasa UiTM juga menunjukkan bahawa kecemerlangan akademik warga pensyarah mempunyai hubungan langsung dengan reputasi institusi. Dalam QS World University Rankings 2026, UiTM berada pada kedudukan ke-542 dunia, iaitu pencapaian tertinggi universiti tersebut dan peningkatan sebanyak 45 anak tangga berbanding tahun sebelumnya (UiTM Global, 2025). Selain itu, UiTM turut berada pada kedudukan ke-116 dalam QS Asian University Rankings menurut data QS bagi tahun 2026 (QS Quacquarelli Symonds, 2026). Pencapaian ini menggambarkan bahawa kualiti pengajaran, penyelidikan, reputasi majikan, jaringan antarabangsa dan impak akademik semakin menjadi penanda aras penting dalam dunia pendidikan tinggi. 

Oleh itu, matlamat utama pensyarah seharusnya bukan sekadar memenuhi syarat kenaikan pangkat, tetapi memastikan ilmu yang disampaikan benar-benar membentuk pelajar yang kompeten, beretika, kritis dan bersedia menghadapi keperluan industri. Pensyarah yang cemerlang bukan hanya dinilai melalui jumlah penerbitan atau jawatan yang disandang, tetapi melalui kesan sebenar terhadap pelajar, program akademik, fakulti, universiti dan masyarakat. Dalam hal ini, kenaikan pangkat menjadi lebih bermakna apabila ia lahir daripada sumbangan yang mempunyai nilai tambah, bukan sekadar aktiviti “cukup syarat”.

Namun begitu, pensyarah juga perlu realistik. Naik pangkat bukan sesuatu yang boleh dibiarkan berlaku secara kebetulan. Ia memerlukan perancangan strategik, dokumentasi yang sistematik dan pembinaan profil akademik secara berterusan. Dalam konteks UiTM yang sedang bergerak ke arah aspirasi UiTM2030 sebagai universiti premier berimpak tinggi, pensyarah perlu memastikan perancangan kerjaya masing-masing seiring dengan hala tuju institusi. Ini bermaksud, setiap aktiviti akademik seperti pengajaran, penyelidikan, penerbitan, inovasi, jaringan industri dan khidmat universiti perlu dirancang supaya memberi impak yang jelas kepada pencapaian individu dan universiti. 

Strategi pertama untuk naik pangkat ialah membina kecemerlangan pengajaran yang boleh dibuktikan. Pensyarah perlu menunjukkan bahawa pengajaran mereka bukan sekadar berjalan seperti biasa, tetapi memberi kesan kepada pembelajaran pelajar. Ini boleh dibuktikan melalui inovasi pengajaran, pembangunan bahan pembelajaran digital, penggunaan teknologi pendidikan, penambahbaikan penilaian, maklum balas pelajar, pencapaian hasil pembelajaran kursus dan penglibatan dalam aktiviti akademik berasaskan Outcome-Based Education. Dalam konteks UiTM, pengajaran yang berkualiti menyumbang kepada misi universiti untuk menyediakan pengalaman pembelajaran yang inovatif dan memperkasa kecemerlangan pelajar (UiTM, 2026). 

Strategi kedua ialah menerbitkan hasil penyelidikan secara konsisten dan berkualiti. Pensyarah yang ingin naik pangkat tidak boleh hanya bergantung kepada kuantiti penerbitan, tetapi perlu memberi perhatian kepada kualiti jurnal, sitasi, indeks penerbitan, kesesuaian bidang, kolaborasi penyelidikan dan impak kepada ilmu atau amalan. Penerbitan yang baik seharusnya dibina melalui agenda penyelidikan yang jelas, bukan secara ad hoc. Pensyarah boleh menetapkan niche penyelidikan sendiri, contohnya dalam bidang perakaunan, audit, tadbir urus, teknologi pendidikan, inovasi pengajaran atau kelestarian, kemudian membina rangkaian penerbitan secara berfokus.

Strategi ketiga ialah mendapatkan geran dan menjalankan penyelidikan yang mempunyai impak. Geran penyelidikan membuktikan bahawa pensyarah mampu merancang projek, mengurus dana, menghasilkan dapatan dan menyumbang kepada pembangunan ilmu. Bagi pensyarah UiTM, peluang seperti geran dalaman, geran nasional, geran industri dan kolaborasi antara kampus boleh digunakan untuk membina rekod penyelidikan yang kukuh. Penyelidikan yang baik tidak semestinya besar dari segi dana, tetapi mesti jelas dari segi objektif, hasil, penerbitan, jaringan dan impak.

Strategi keempat ialah aktif dalam inovasi, perundingan dan jaringan industri. Dalam landskap pendidikan tinggi moden, pensyarah tidak lagi boleh bergerak secara terasing dalam bilik kuliah atau pejabat. Keterlibatan dengan industri, komuniti, agensi kerajaan, badan profesional dan alumni sangat penting untuk menunjukkan bahawa kepakaran akademik mempunyai nilai di luar kampus. Dalam konteks UiTM, jaringan ini juga menyumbang kepada reputasi majikan, kebolehpasaran graduan dan pengiktirafan institusi. Oleh sebab QS turut mengambil kira indikator seperti reputasi akademik dan reputasi majikan, sumbangan pensyarah dalam membina hubungan luar universiti menjadi semakin signifikan (QS Quacquarelli Symonds, 2026). 

Strategi kelima ialah membina kepimpinan akademik secara berperingkat. Pensyarah yang ingin maju dalam kerjaya perlu bersedia memegang amanah seperti penyelaras kursus, koordinator program, ketua projek, ketua jawatankuasa, editor, penyelia pelajar, pemeriksa tesis, panel penilai atau pemimpin inisiatif akademik. Kepimpinan akademik bukan hanya tentang memegang jawatan, tetapi tentang kemampuan menyelesaikan masalah, membimbing rakan sekerja, menyusun sistem kerja dan membawa perubahan yang memberi manfaat kepada fakulti atau kampus. Jawatan tanpa impak tidak cukup kuat; yang lebih penting ialah bukti perubahan dan penambahbaikan yang telah dilaksanakan.

Strategi keenam ialah mendokumentasikan semua sumbangan secara sistematik. Ramai pensyarah sebenarnya aktif dan banyak menyumbang, tetapi gagal menunjukkan bukti yang tersusun apabila tiba masa penilaian kenaikan pangkat. Oleh itu, setiap pensyarah wajar mempunyai fail kerjaya akademik yang dikemas kini secara berkala. Fail ini boleh merangkumi bukti pengajaran, penerbitan, geran, inovasi, pelantikan, sijil, surat penghargaan, laporan program, impak projek, testimoni, bukti jaringan industri dan pencapaian pelajar. Dokumentasi yang baik membantu pensyarah membina naratif kenaikan pangkat yang lebih meyakinkan.

Strategi ketujuh ialah mencari mentor dan mendapatkan maklum balas awal. Pensyarah tidak perlu menunggu sehingga hampir memohon kenaikan pangkat untuk menilai kekuatan dan kelemahan profil akademik mereka. Perbincangan dengan profesor, panel penilai berpengalaman, ketua pusat pengajian, dekan atau rakan sejawat yang telah berjaya boleh membantu pensyarah memahami jurang dalam profil masing-masing. Mentor boleh membantu mengenal pasti sama ada seseorang pensyarah perlu memperkukuh penerbitan, kepimpinan, geran, penyeliaan, inovasi atau khidmat profesional sebelum membuat permohonan.

Strategi kelapan ialah mengelakkan budaya mengejar KPI secara tidak berstrategik. KPI penting sebagai ukuran prestasi, tetapi pensyarah tidak boleh menjadikan KPI sebagai satu-satunya tujuan. Jika kenaikan pangkat dikejar secara terlalu mekanikal, pensyarah mungkin terperangkap dalam budaya menerbit tanpa impak, menyertai program tanpa sumbangan sebenar, memegang jawatan tanpa kepimpinan, atau mengajar tanpa inovasi. Dalam jangka panjang, budaya sebegini boleh melemahkan roh akademik. Kenaikan pangkat yang bermakna perlu berasaskan integriti, kualiti dan impak.

Kesimpulannya, naik pangkat bukan matlamat utama pensyarah, tetapi ia ialah pengiktirafan terhadap perjalanan akademik yang dirancang, konsisten dan berimpak. Matlamat sebenar pensyarah ialah mendidik pelajar, membina ilmu, menyumbang kepada universiti dan memberi manfaat kepada masyarakat. Dalam konteks UiTM yang semakin memperkukuh kedudukan global dan bergerak ke arah aspirasi UiTM2030, pensyarah perlu melihat kenaikan pangkat sebagai sebahagian daripada strategi pembangunan kerjaya yang lebih besar. Apabila pensyarah mengajar dengan jiwa, menyelidik dengan tujuan, menerbit dengan kualiti, memimpin dengan integriti dan berkhidmat dengan impak, maka kenaikan pangkat bukan sekadar pencapaian peribadi, tetapi bukti bahawa sumbangan akademik itu benar-benar bernilai.

Rujukan

QS Quacquarelli Symonds. (2026). Universiti Teknologi MARA - UiTM. QS Top Universities. https://www.topuniversities.com/universities/universiti-teknologi-mara-uitm

Universiti Teknologi MARA. (2025a). UiTM facts. https://www.uitm.edu.my/en/discover-uitm/uitm-facts

Universiti Teknologi MARA. (2025b). About UiTM. https://www.uitm.edu.my/en/discover-uitm/about-uitm

UiTM Global. (2025, June 19). QS World University Rankings (WUR) 2026. Universiti Teknologi MARA. https://uitmglobal.uitm.edu.my/index.php/corporate-2/news-events/173-qs-world-university-rankings-wur-2026

Cerpen - Merenung ke luar jendela

2026 05 04 Mesyuarat Sukan - Pemilihan Wakil UiTM

Kelas

 

Practical Exercise

Learners have learned how to:

• understand the spreadsheet interface
• enter and correct data
• use formulas and functions such as SUM, AVERAGE, MIN, MAX, and MEDIAN
• edit and format worksheets
• create charts

Create a worksheet named Student Scores with the following data:

Tasks

1. Enter the data into the worksheet.

2. Add a new column called Average.

3. Use a formula to calculate the average score for each student.

4. At the bottom, calculate:

• minimum average
• maximum average
• median average
• overall class average

5. Format the table neatly 

• Using your own creativity - Interesting and yet professional

6. Create a chart that is relevant and explain why you use this type of chart

Creating a Chart

What is a Chart?

A chart is a visual representation of data.

Common Types of Charts

1. Column chart: compares values
2. Bar chart: compares categories
3. Pie chart: shows proportions
4. Line chart: shows trends over time

Steps to Create a Chart

1. Select the data.
2. Click Insert.
3. Choose a chart type.
4. Add a chart title.
5. Edit labels if needed.

Example

Questions

1. What is the best Chart for This Data
2. Which item has the highest sales

Editing and formatting a worksheet

Editing a Worksheet

Editing means changing the worksheet content or layout.

Common Editing Actions

1. insert rows or columns
2. delete rows or columns
3. copy and paste data
4. cut and move data
5. rename sheet tabs

Formatting a Worksheet

Formatting makes the worksheet easier to read and more attractive.

Common Formatting Actions

1. bold text
2. change font size
3. change text color
4. fill cell color
5. add borders
6. center align text
7. format numbers as currency, percentage, or date

Example of Good Formatting

For a sales table:

1. make headings bold
2. add borders to the table
3. highlight headings with color
4. format prices as currency
5. adjust column width

Exercise 5: Editing and Formatting

Use the table from previous Exercise

Task

1. Make the headings bold.
2. Change the heading row color.
3. Add borders to all cells.
4. Format the Price and Total columns as currency.
5. Center-align the headings.
6. Rename the sheet tab as Sales Data.

Using formulas and functions (min, max, median, average, sum)

What is a Formula?

A formula is an equation used to calculate values in a spreadsheet. Every formula starts with =.

Example:

=B2*C2

What is a Function?

A function is a built-in formula.

Common Functions

SUM = adds values

AVERAGE = finds the mean

MIN = finds the smallest value

MAX = finds the largest value

MEDIAN = finds the middle value

Example Data

Enter this in cells A1:B6:

How to Use Functions

Assume marks are in cells B2:B6.

1. Total marks: =SUM(B2:B6)
2. Average marks: =AVERAGE(B2:B6)
3. Minimum marks: =MIN(B2:B6)
4. Maximum marks: =MAX(B2:B6)
5. Median marks: =MEDIAN(B2:B6)

Exercise 3: Functions Practice

Using the marks table above, calculate:

1. Total marks
2. Average marks
3. Highest marks
4. Lowest marks
5. Median marks

Exercise 4: Formula Practice

Enter this table in cells A1:C5:

Task

1. In column D, create a heading called Total.
2. In cell D2, enter a formula to calculate Quantity × Price.
3. Copy the formula down to D5.
4. In D6, calculate the grand total using SUM.

Entering and Correcting Data

How to Enter Data

1. Click on a cell.
2. Type the data.
3. Press Enter.

Types of Data

1. Text: names, subjects, items
2. Numbers: marks, prices, quantities
3. Dates: 12/4/2026
4. Formulas: =A1+B1

How to Correct Data

Method 1: Double-click the cell

Double-click the cell and edit the content.

Method 2: Use the formula bar

Click the cell, then edit the content in the formula bar.

Method 3: Replace the data

Click the cell, type new data, and press Enter.

Exercise 2: Enter and Correct Data

Enter the following table into a worksheet starting from cell A1:

Task

1. Change the quantity of Book from 5 to 7.
2. Change the price of Ruler from 2.00 to 2.50.
3. Correct Eraser to Pencil.

Spreadsheet Interface What is a Spreadsheet?

 What is a Spreadsheet?

A spreadsheet is a computer program used to organize data in rows and columns. It helps users calculate values, present information neatly, and create charts.

Examples of spreadsheet software:

• Microsoft Excel
• Numbers
• Google Sheets
• LibreOffice Calc

Spreadsheets are useful for students, teachers, businesses, and anyone who works with numbers or lists.

Main Parts of the Interface

a) Workbook

A workbook is the whole spreadsheet file.

b) Worksheet

A worksheet is one page inside the workbook.

c) Rows

Rows run horizontally and are numbered: 1, 2, 3, and so on.

d) Columns

Columns run vertically and are labeled: A, B, C, and so on.

e) Cell

A cell is the box where a row and column meet, such as A1 or B3.

Example:

• A1 = Column A, Row 1
• C5 = Column C, Row 5

f) Formula Bar

This shows the content or formula in the selected cell.

g) Sheet Tabs

These are found at the bottom and allow you to move between worksheets.

h) Ribbon / Toolbar

This contains commands such as save, format, insert chart, and functions.

Exercise 1: Identify the Interface (Explain to the person next to you)

Open a spreadsheet application and identify:

1. Workbook
2. Worksheet
3. Row
4. Column
5. Cell A1
6. Formula bar
7. Sheet tabs
8. Toolbar or ribbon
9. Task

Write down the cell reference for:

1. the cell in column C and row 5
2. the cell in column A and row 10
3. the cell in column E and row 2

Conclusion

Spreadsheets are very useful for organizing information, doing calculations, and presenting data clearly. By learning the interface, entering data, using formulas and functions, formatting worksheets, and creating charts, students can perform many basic tasks more easily and accurately.

Step-by-Step Guide with Exercises: Introduction to Spreadsheets

Step-by-Step Guide with Exercises: Introduction to Spreadsheets

By the end of this guide, learners should be able to:

• identify the main parts of a spreadsheet interface
• enter and correct data
• use basic formulas and functions
• edit and format a worksheet
• create a chart